Инклюзивное обучение детей с овз в россии

Численность детей, впервые признанных инвалидами, — 67 121 человек. Ситуация с инклюзивным образованием в России Первые инклюзивные образовательные учреждения появились в нашей стране на рубеже 1980 — 1990 гг. В результате в 11-ти регионах были созданы экспериментальные площадки по интегрированному обучению детей-инвалидов. По результатам эксперимента были проведены две международные конференции 1995, 1998. Сразу же появились рекомендации учреждениям дополнительного профобразования педагогов ввести эти курсы в планы повышения квалификации учителей общеобразовательных школ. На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется такими нормативно-правовыми основами: Конституция Российской Федерации Всеобщая декларация прав человека 1948 Конвенция о правах ребенка 20.

Содержание:

• Инклюзивное образование
• Инклюзивное образование
• Реферат «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ в России»
• Вы точно человек?
• Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья
• Развитие инклюзивного образования в России
• Как организовать инклюзивное образование в обычной школе
• Инклюзивное обучение для детей с ОВЗ

Инклюзивное образование

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Особенности обучения детей с ОВЗ в основной и средней общеобразовательной школе

Численность детей, впервые признанных инвалидами, — 67 121 человек. Ситуация с инклюзивным образованием в России Первые инклюзивные образовательные учреждения появились в нашей стране на рубеже 1980 — 1990 гг.

В результате в 11-ти регионах были созданы экспериментальные площадки по интегрированному обучению детей-инвалидов. По результатам эксперимента были проведены две международные конференции 1995, 1998. Сразу же появились рекомендации учреждениям дополнительного профобразования педагогов ввести эти курсы в планы повышения квалификации учителей общеобразовательных школ.

На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется такими нормативно-правовыми основами: Конституция Российской Федерации Всеобщая декларация прав человека 1948 Конвенция о правах ребенка 20. Федеральный закон от 3 мая 2012 г. До сих пор отсутствуют общегосударственные правовые и финансово-экономические нормы, касающиеся основ инклюзивного образования детей с особенностями развития.

На сегодняшний момент можно выделить несколько барьеров для инклюзивного образования: Отсутствие гибких образовательных стандартов. Несоответствие учебных планов и содержания обучения массовой школы особым образовательным потребностям ребенка. Отсутствие специальной подготовки педагогического коллектива образовательного учреждения общего типа, незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии.

Отсутствие у педагогов массовых школ представлений об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, методиках и технологии организации образовательного и коррекционного процесса для таких детей.

Недостаточное материально-техническое оснащение общеобразовательного учреждения под нужды детей с ОВЗ отсутствие пандусов, лифтов, специального учебного, реабилитационного, медицинского оборудования, специально оборудованных учебных мест и т.

Отсутствие в штатном расписании образовательных учреждений общего типа дополнительных ставок педагогических сурдопедагоги, логопеды, педагоги-психологи, тифлопедагоги и медицинских работников. В Москве проекты по развитию инклюзивного образования выполняются на уровне окружных управлений образования и экспериментальных площадок в образовательных учреждениях. В Центре накоплен большой практический и методический опыт по инклюзии, разработана модель инклюзивного обучения детей с нарушениями слуха в общеобразовательных школах г.

Митчэлл дал высокий отзыв о качестве работы "Реальной школы", заявив, что сам многому здесь научился, многое в этой области можно позаимствовать другим учебным учреждениям.

Митчэлл не раз ссылался на опыт работы "Реальной школы" в направлении развития инклюзивного обучения, подчеркнув особую значимость этого опыта для формирования инклюзивного пространства а Российской образовательной системе. Состоит в редакционных советах нескольких научных журналов. Бывший член Национального консультационного комитета по специальному образованию Новой Зеландии. Занималась теннисом с 2003 года. Родилась с врождённым заболеванием, училась вместе с детьми в классе.

Успешно закончила школу в 2014 году. Теннисом продолжает заниматься, участвует в соревнованиях международного уровня. Ее спортивные достижения: Словения 2013 год-2 место международный турнир; Чемпионат России 2013 год — 1 место; Италия 2013 год — 2 место Чемпионат Европы; Франция 2014 год — 1 место в личном первенстве и 3 место в команде. Департамент образования г. Москвы понимает необходимость создания единого инклюзивного пространства.

В настоящий момент ведется работа по созданию в каждом округе Ресурсного центра, курирующего работу по инклюзивному обучению в своем округе и входящего в городской единый Ресурсный центр. Удовиченко, Н. Стабс, С.

Его основной целью является создание свободной, безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с особыми потребностями [7]. В процессе инклюзии участвуют люди с инвалидностью , когнитивными и ментальными особенностями, представители этнических меньшинств , лица, содержащиеся в пенитенциарных учреждениях , маргинальные слои общества, ВИЧ-инфицированные , трудовые мигранты , студенты-иностранцы , люди, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, одарённые личности, лица с различными интеллектуальными и физическими отклонениями и другие [8]. При инклюзии дети с ОВЗ и особыми потребностями в образовании больше заняты в мероприятиях общеобразовательного процесса, общаются со сверстниками, обмениваются навыками взаимодействия в естественной среде и участвуют в групповой учебной деятельности [11] [12]. Дети без ограничений в развитии в инклюзивных классах имеют более развитые коммуникативные навыки и активное поведение. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

Инклюзивное образование

Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Наумов, В. Соколова, А. Козырин А. Постановление Правительства РФ от 15. Письмо Минобрнауки России от 10.

Реферат «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ в России»

Скачать Часть 3 pdf Библиографическое описание: Огольцова Е. В познании себя, других людей и всего мира. Именно процесс обучения дает такую возможность. Но есть и другая сторона — учение не всегда дается легко. Предметы в школах, отношение учителей и одноклассников, новая среда, правила и режим дня.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Инклюзия, интеграция, тьюторы — как помогают учиться детям с ограниченными возможностями здоровья

Ситуация с инклюзивным образованием в России…4стр. Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования…. Другие варианты обучения детей-инвалидов…. Список литературы…8стр. Введение Введение в человеческое сообщество детей с отклонениями - является основной задачей всей системы коррекционной помощи. Социальная интеграция понимается, как конечная цель специального инклюзивного обучения, направленного на включение индивидуума в жизнь общества. Образовательная же интеграция, являясь частью интеграции социальной, рассматривается, как процесс воспитания и обучения особых детей совместно с обычными. Такой подход к образованию неординарных детей вызван к жизни причинами различного характера. Совокупно их можно обозначить как социальный заказ достигших определенного уровня экономического, культурного, правового развития общества и государства.

Вы точно человек?

Однако не всегда образовательная организация может предоставить адекватные условия, и в этом случае целесообразно прибегнуть к сетевому взаимодействию, чтобы привлечь ресурсы и услуги специалистов других учреждений на договорной основе. Расскажите, пожалуйста, об этом. Это ребята разных нозологических групп: с нарушениями интеллекта, расстройством аутистического спектра, задержкой психического развития и сочетанными нарушениями в том числе тяжелые множественные нарушения развития. Поэтому мы по праву считаем себя инклюзивной школой.

.

Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья

.

Развитие инклюзивного образования в России

.

Как организовать инклюзивное образование в обычной школе

.

Инклюзивное обучение для детей с ОВЗ

.

.

.